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指向核心素养的数学作业设计与研究—山东山大基础教育集团第120期培训纪实

  • 2022-06-04 20:34
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为切实提高教学质量,进一步促进教师的专业化发展,共探双减背景下的数学作业设计与研究,4月29日下午,东阿县实验小学全体数学教师齐聚一堂,共同迎来了山东山大基础教育集团——东阿教育发展共同体项目的第120期培训。本次培训的主题是《核心素养下作业设计与研究——小学数学情境化命题及作业》。

 本次培训共分为三个环节:

 第一环节:专家引领

 第二环节:案例分享

 第三环节:领导总结

专家引领

 山东山大基础教育集团冯胜男主任做了作业设计专题汇报分享——《指向核心素养的小学数学情境化命题研究》。冯主任首先由研究背景入手,提出情境化命题的重要性,而后从情境化命题、情境化命题的策略、作业体系的建构和情境化命题下的教学四个方面进行了分析。冯主任就“情景化命题”指出我们的教学改革要重视学生自主建构的教学和学生的学习过程。日常教学不能只盯着“知”,更要重视由“知”到“行”的过程,追求举一反三“知行合一”。

案例分享

 东阿县实验小学的祁婷老师以《用字母表示数》为例,从教材简析、学情分析、作业设计、反思及分析展开分享。祁老师设计了课前活动、课堂深化、随堂练习、课后巩固四个阶段的任务驱动。通过三个闯关环节:“神秘的魔盒-破解魔盒秘密-魔盒大闯关”,让学生完成任务获得相应的星星奖励,增加了课堂教学的趣味性和生动性,提升了学生的学习兴趣和主动性。本次作业设计注重了实践性、趣味性,紧扣生活情境、注重质量并且让作业充满趣味,同时让学生感悟到用字母表示数的一般性。

 东阿县实验小学的吴成方老师分享了《“单元”统整  “大” 而不同》——五年级《长方体和正方体》单元作业设计。吴老师从大单元作业设计的理解、思考和设计案例三个方面展开分享,主要从基础巩固、能力拓展、综合实践三个方面的视角搭建此项大单元作业设计。“争当星级设计师”的情景设计极具创新性、挑战性、趣味性,更适应学生发展的需求,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。

 山大基础教育集团梁东青老师分享了《源于真,起于思》—小学低段作业设计与评价。梁老师从作业研究的背景、作业的种类、批改和评价以及反思与展望三个方面进行了分享。梁老师提出小学低段情境化作业设计要处理好目标、内容和评价的关系,培养学生的创造性思维。她建议数学要重视绘本阅读常态化,课堂作业注重质量、教学评一致,大力挖掘学生的潜能,使数学作业成为他们放飞潜能的天空,从而赋予数学作业生命的色彩。

 山大基础教育集团王耀老师分享了《让数学作业走“新”,更走“心”》—小学中段作业设计与评价。王老师从数学作业设计与布置、习惯与解题方法、批改与评价、反思与总结四个方面进行了分享,通过不同的创新作业形式,注重培养学生良好的作业习惯。最后王老师提出在双减政策下如何让师生以最少的“量”,达成最优的“效”,这值得我们数学老师们更深的探索与思考。

 山大基础教育集团孟金秋老师分享了《以作业设计为支点,落实“双减”新政策》—小学高段作业设计与评价。孟老师介绍了几种作业的类型,认为学生的作业是课堂教学的延伸每个学生的作业都应该是教师精心准备的送给他们的礼物。

 分享结束后,集团专家对我校祁婷老师和吴成方老师的作业设计进行了点评。冯主任首先肯定了祁老师和吴老师的课堂设计,认为她们的作业设计都注重细节的设计,建议单元整合明确核心知识,根据核心知识整合作业。孟金秋老师认为祁老师的作业设计过渡自然,环节流畅,注重分层作业让不同层次的学生都能达成学习目标;吴老师的大单元作业设计立足于学生的需求设计作业,循序渐进,由易到难,更好的构建了知识体系,培养了学生的学习能力。

领导总结

 最后,教务处解林林主任对本次活动进行了总结。她指出,近年来我校数学团队对于情境化教学也进行了重点研究,但是主要停留在课堂教学中的情境创设上,对于情境化命题和作业设计研究较少,在接下来的工作中,鼓励老师们对于数学大情境的创设,情境化命题,情境化作业设计进行研究,数学学科争取在山大集团的引领下向更专业的团队迈进!

 好的作业设计是推动和优化课堂教学的“兴奋剂”,它不仅能使学生的个性得到张扬,让学生思维得到拓展和升华,达到举一反三的效果,而且能让师生以最少“量”,达成最优的“效”。东阿县实验小学的数学团队将继续结合课堂教学实践,边走边思考,边走边研究,边走边反思,边走边改进!


 

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