2022年3月25日下午2:00，山东山大基础教育集团--东阿教育发展共同体第110期培训于东阿县实验小学主校区一楼报告厅举行。本次培训主题为“小学英语单元整体教学设计之对话教学”。培训由东阿县实验小学英语教研员刘红霞主任主持。

本次培训工作方案如下：

培训项目一

英语学科优质课例观摩

01观课

东阿县实验小学课堂教学展示

黄雪璐  外研版五下 Module5 Unit 1

黄雪璐老师执教了外研版三年级起点五年级下册的Module5Unit1 It’s big and light.一课，从单元整体教学的角度出发来设计这堂课。首先整体感知Lingling要从三个包中选择一个适合自己的包，接下来分别学习这三个包的特征，通过完成层层递进的学习任务，润物细无声地渗透文化意识，进而达成本节课的学习目标。同时，设计出Lingling为Daming选T-shirt,Daming为Lingling选bike的情景，结合分层设计的家庭作业，让学生能用所学知识来解决生活中的实际问题，这正是英语核心素养落地的表现。

集团小学段课堂教学展示

李春红 外研版五下  Module5 Unit 2

集团李春红老师执教了外研版三年级起点五年级下册的Module5 Period2 Shopping for a T-shirt.李老师以动感的说唱进行课堂热身，极大地调动了学生的学习热情。在Non-Stop Talking 环节，学生通过复习反义词和It's…for…句型来对本堂课做了语言输出的铺垫。以"Choose the suitable”为主线，复习了the black bag, the green bag, the blue bag三只包的特点，以Amy and Lingling's shopping为话题来展开本堂课的教学任务，在buying T-shirts环节，李老师引导学生对两件衬衫的特点进行了描述对比，选出哪一件才是最合适的。为了让学生达到对知识的理解和应用，李老师让学生对buying T-shirts的故事展开想象，讨论故事的发展，并以buying hats的经历为补充，锻炼了学生的思维品质，达到了把单元知识系统化的目的。

02说课

黄雪璐老师分别从：一、单元整体设计的理念;二、单元整体教材分析；三、单元主题大观念；四、单元目标的设计等四个方面进行了详细的说课。通过黄老师的说课，我们能够深切感受到单元整体教学的魔力，单元主题大观念为我们的教学的带来指引，能够帮助老师在进行单课时教学时始终想着单元主题的大观念以及单元目标，让老师避免在教学中出现“一叶障目，不见森林”的现象。黄老师最后指出我们学校对于单元整体教学还处于初步探索的阶段，对于单元整体教学还有很长的路要走。

李春红老师通过学情分析，针对学生的已知、应知和预知，对本节课的教学设计思路进行了阐述。李老师通过对五模块二单元教材的每个版块合理的融合，利用适时的语言描述调动学生的学习热情。通过引导学生续编文本故事，并思考Amy如何处理不合适的帽子，发散学生的语言思维，并掌握一定的学习策略。本模块的语用任务是引导学生学会通过比较物品，发现物品的优缺点，到最后选择适合自己的物品并说明理由，并利用本模块的句型进行输出。在作业布置环节，引导学生阅读绘本故事Thank you,Mr Panda，学生更进一步体会绘本故事的意义：为朋友选择礼物，适合的就是最好的。

03评课

东阿县实验小学主校区的曲玉清老师针对两位老师的课进行了点评。曲老师指出，今天从两位老师的课中学到了很多，尤其是对孩子放手这方面，两位老师能真正的留给孩子时间去思考，去演绎。在老师的引导下，孩子们能快速提取课文信息。

东阿县实验小学天天向上校区的王辉老师针对两位老师的课进行了点评。王老师说到今天最大的收获就是“1+1大于2”。她指出黄老师的整堂课都令人赏心悦目，这节课的重点是描述事物的特征，黄老师用视频、图画、拼读等方式让学生从多个方面直观地理解单词的含义，尤其是学习light这个单词时，借助羽毛飘落的视频来讲解这个单词，既恰当又富有美感。李老师的课给人轻松自如的感觉，无论是在问题的设置方面还是在处理文本方面，李老师都能做到大胆放手，续编故事，充分调动了学生的积极性。李老师最终达成育人目标——适合自己的就是最好的，和黄老师的育人目标——心意是最重要的有异曲同工之妙。

培训项目二

英语学科主题讲座

集团陈肖老师作了《基于课程标准的“学科课程方案”》的专题报告，并对“学科课程方案”进行了详细解读。陈老师指出教师应该像专家一样思考核心素养、课程标准、教学与评价的一致性问题，同时又从学校层面和教师层面说明了为什么要制定学科课程方案。它是概括性、纲领性、一致性地回答某一个学段某门课程四个基本问题（即目标、内容、实施、评价四个课程要素）的课程方案。它有利于教师整体把握某门课程的结构、内容与要求，思考从“一节课”走向“一门课程”，形成学科观或课程意识；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策；有利于学校开展课程审议与质量管理。接着陈肖老师从引言、背景分析、课程目标、课程结构、内容与课程分配、课程实施、课程评价、课程资源与保障七个撰写要点来详细解读了课程方案的内容，使在座老师受益匪浅，收获良多。

总结

最后，周爱东主任对本次活动做出了总结。她指出在小学英语教学中，英语教师要转变英语教学观念，把单元知识进行系统整合，基于大观念，以主题意义为引领，以语篇为依托，以活动为途径，统整单元目标，创设单元情境，建构单元知识体系，同时教师还要做到以评促教，以评促学，达到教学评的一致性。相信在集团专家老师的引领帮助下，我校英语学科的课程建设之路会走的更加深远。

通过此次专题培训，实验小学英语团队对于单元整体教学设计有了更加深刻和全面的认识，并将会在教学中积极探索和实践单元整体教学，提高课堂质量，促进学生综合素养的发展。