不经意间，春已行至，世间万物都恢复了生机。万般美好，随着春天如约而至。

 为了帮助青年教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学的瓶颈，提升整本书教学能力，从而唤醒孩子们的阅读力，引领更多的孩子爱上阅读。3月22日下午，东阿县实验小学主校区的语文青年教师齐聚一堂，开展了以“问道整本书阅读，构筑高效阅读课堂 ”为主题的青年教师成长沙龙活动，共同汲取成长的养料。本次活动由教科室殷红岩主任策划，李爽老师组织并全程主持。

01观课

 首先由刘梦彤老师执教《绿野仙踪》读书推荐课。刘老师以看图猜故事的方式导入，孩子们反应迅速，思维敏捷，由此引出故事书的封面，猜出故事大概，增强了孩子们的兴趣与理解力。通过出示了书籍目录，孩子们分小组讨论选择自己感兴趣的章节并猜测故事内容，激发孩子们浓厚的兴趣。刘老师凭借自己扎实的功底，带领孩子们开启了一场《绿野仙踪》的奇幻之旅。

 接下来，由李震老师执教《绿野仙踪》读后交流课，李老师的课轻松有趣、富有感染力。上课伊始李老师通过观看视频，激发孩子们的学习兴趣。为了让孩子们对本书中战胜困难、获得成功有更深的理解，李老师引领孩子们过关斩将，克服重重困难，通过书中人物猜猜猜、看图识故事、人物梦想我来讲、书中人物我来评、读书收获我来谈等关卡，让孩子们走进文本，跟随故事里的主人公们一起互相帮助、携手合作、历尽险难获得成功的喜悦。

       在本节课的最后，李老师对孩子们说道：“一个人可以走得很快，但是一群人可以走得很远！”

 本节课，孩子们不仅习得了知识，还对“战胜困难，获得成功”这一道理有了更深的认识。

02说课

 刘梦彤老师分别从设计理念、教法学法、教学目标等几个方面展开说课。为了让孩子们掌握整本书的阅读方法，刘老师认为看视频可以吸引孩子们的学习兴趣，通过看封面、看目录的教学，让孩子们将这种方法运用到平时的阅读中。此外，通过让孩子们感受写作背景，选择感兴趣的片段说一说，加深了孩子对本书的兴趣。“每天读读，每天交流”是刘老师的教学之本。

 李震老师说课中说到他的设计核心在于“交流”，让孩子们将从书中学到的故事说出来和同学们分享，养成良好的阅读习惯。李老师以动画片导入本课，是希望孩子们可以由浅入深地感受书中的人物、故事，并探究所得所感！

03议课

 观课老师纷纷对两位老师的课进行了点评。

       张静文老师认为两位老师的课都是赏心悦目的，各有千秋，很多值得我们学习的地方。

       翟士峰老师认为刘梦彤老师的思路清晰，每个环节自然流畅，刘老师用非常漂亮的插图和精彩的视频，吸引了孩子们的注意力。李震老师的课堂是一个轻松的课堂，他注重学生们的自主合作学习，把学习的主动权还给学生，让他们的思维充满了整个课堂。

       孟雪老师认为刘老师教态自然，语言亲切，平易近人，循循善诱，教学内容和多媒体资源的使用也是丰富有效，课堂气氛活跃。李老师的《绿野仙踪》读书交流课，教学设计丰富有条理，课堂风格比较严谨沉稳，李老师也非常尊重学生的自主回答，师生互动的方式和对话也非常和谐独特。

 甄怀洁老师认为刘老师的《绿野仙踪》阅读推荐课，从书的封面、目录、人物形象入手，来引导学生找到自己的兴趣点，问题的设置让学生身临其境，从目录带全篇指导学生畅所欲言，道其知，说其悟，谈其感，做到对阅读信息的互享互补。

04总结

 最后，殷主任为本次活动作总结讲话，她认为台上的课堂紧张有序，台下的评课也精彩纷呈，我们学校的青年教师沙龙一直以来是我们学校的特色，青年教师应该抓住每一次进步的机会，主动成长。殷主任给老师们逐一介绍了阅读课的三种课型：读书推荐课、读书推进课、读书交流课，希望我们青年教师们在原有的探索基础上模仿借鉴，更鼓励大胆创新。最后，她给在座的青年教师们提了以下几点建议：锤炼基本功，锤炼课堂语言，精心课堂设计，期待大家更长足的进步。

 道阻且长，行则将至。对于整本书阅读的教学探索，我们永不止步。实验小学的所有小语人，将继续凝心聚力，集思广益，做好整本书阅读的实施与推进，努力提升阅读素养，提高教育教学水平和育人成效，带着我们的孩子在书中徜徉，在书中成长，在书中感受生命的多彩。

撰稿丨黄晓翠   付洋   生贝贝

图片丨王艳军

编辑:丨乔杰

审核丨 殷红岩  李爽

责编丨王昌旺